近日，在吴中区第三届中小学全员阅读工作颁奖大会上，我校受到组委会表彰，被授予“吴中区中小学全员阅读工作高中组优胜奖”。成绩的取得令人欣喜，鼓舞我们齐心协力共同打造更有内涵的“书香校园”而继续奋斗。

何为“书香校园”？通过在校园内创设浓郁的读书环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读活动，来培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式。

一直以来，我校以“构建大阅读课程体系实施书香校园建设”为主要目标，以活动、评价为推动,教师有计划有目的地进行阅读指导，带领学生潜心品读经典美文，并在活动的开展中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。在多年的摸索前行中，我们认真进行了学习、反思、研讨，对书香校园建设工作做了整体规划，学校的书香特色逐渐形成：师生有了一定阅读“量”的积累，初步达成了我们的预期目标。

一、环境育人

环境是一部无声的，但却是立体的、多彩的富有吸引力的教科书。它有利于学生素质的提高，更有利于学生健康快乐地成长。近年，我校对校园环境进行整体改造，精心打造校园读书环境，构筑书香校园的浓厚氛图，力求让书香充盈校园的每一个角落。学校努力让每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每个角落都会说话。

碑刻《论语》全篇

在醒目处设置特色学校建设宣传栏，张贴学生的读书作品，充分利用每一寸空间、每一个角落，或用古今中外的名言名段装点学校的走廊、墙壁。图书馆藏书丰富，阅读氛围浓厚、舒适。教室环境更力求体现班级特色，每个班级都配备了图书柜，都有自己的读书口号，辟有读书栏，如“开卷有益”,“阅读点亮人生”、“最是书香能致远”等。可以说，处处彰显书香特色，一幅幅生动的画面再现的是文章的意境，一句句古今中外名家名言使学生时刻得到启示。

图书馆对全校师生全天开放，阅览室教师、学生各一间。学校藏书量逐年增加。

每班设有书柜，定期更换图书。为方便学生阅读，我们在每幢教学楼走廊上为学生设有流动图书阅览角，环境优美、舒适。走廊有古代名人名言名篇的碑刻，便于师生随时阅读。

流动阅览角
碑刻掠影

总之，和谐优雅的校园环境，造就了书香盈袖的校园文化氛围。师生走进校园犹如徜祥书海,浸润书香。

二、教师成长

教师队伍建设是学校发展的根本，是学校教学工作的关键工作。如何打造人文底蕴深厚，师德高尚，博学涵养的教师团队，是我们打造书香校园的重要目标。

1.读书引领

制度保障与专业引领相结合。欲求教好书，先做读书人。为了推动教师读书，学校成立了教师“读书协会”，为教师推荐必读和选读书目，要求教师做到:人均年读量不少于2本，倡导师生坚持收看、收听读书类节目。

读书协会活动室	教师阅览室

为让阅读深入每一个学科，各教研组都制定了结合本学科特色的阅读方案，使得全员阅读有据可依，有序实施。

阅读方案	教工之家

2.读书交流

内化吸收与交流碰撞相结合。学校教科室牵头组织教师开展“一本好书推荐”活动。教师互相推荐好书、好文章、交流读书心得体会。根据教师读书目录，开展读书交流会，每学期开展一次读书心得活动，让“读”内化为“写”，提高教师的业务能力。

一本好书推荐

3.读书研修

全员成长与骨干培养相结合。首先加大校本培训力度，全方位促进教师成长为涵养教师；其次抓住研修这一成长的有效杠杆，充分发挥其促进与导向作用。鼓励并积极创设条件让教师外出培训或参与网上研修，加强学习。每学期开展教育教学论文评比，让“读”内化为“研”。有关阅读的校级微型课题有序进行。

教师假期阅读成果

对于重点指导学生读书的语文、英语等骨干教师，则要求他们和学生同读一本书。学生每学期的必读书目，教师必须要精读、以便指导引领学生读书。

三、学生成长

1.阅读与教学

把阅读纳入教学日常，每学期每学科都有阅读任务，并有读书活动评比，每周安排一节阅读课，提供阅读书目。

高二语文阅读书目《边城》
英语组阅读书目展示
学生读书心得

精心组织各级各类教育部门组织的假期阅读征文活动。由教科室制定活动方案，语文组和班主任具体实施，学生参与度广、积极性较高，并多次获奖。

吴中区中小学阅读征文成果

2.阅读与教育

我们还大力推动家校共读工作，评选“书香家庭”，向家长推荐优秀书目，让父母和孩子沉浸在阅读的氛围中。由学校团委主办“读书、爱国、成长”演讲活动，学生在说与听中感悟家国情怀，激发振兴中华的理想。

丰富的活动

定期出版展示学生优秀阅读成果的校刊《金山故事》，刊载学生的优秀作文，汇编教师的优秀论文《金山教育》，为全体师生提供一份较好的阅读材料。

《金山教育》《金山故事》校刊

书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！

让阅读成为一种习惯，让书香校园助力师生在工作和学习中行稳致远！