桃李沐春晖——我的教育故事

木渎金山高级中学 李紫虹

“赓续百年初心，担当育人使命”。教育是爱的事业，作为一名平凡的教育工作者，我深有体会。回顾我四年的教育生涯，我看到的是深深浅浅的脚印，脚印里隐藏着故事，记录着我和学生们成长的点滴。

一个会心的微笑，胜过严肃的批评。曾经的一届高二，我们班有位寄宿的张同学，课上经常犯困学习效率低下，但课下特别活跃，作业经常不能按时完成。一晚被宿管发现抽烟，我第一时间与该同学谈话，并且私下找其他同学了解他平时情况。我和他的母亲保持联系，在沟通的过程中得知他家庭情况：近一两年父亲去世，恰处于青春叛逆期，母亲拿他也没办法。这学期又刚好分班，离开以前熟悉的班集体，他觉得很难适应，甚至想要自暴自弃放弃学习。我思量着处于青春期的青少年心智逐渐成熟，对事有自己的主见，且有着很强烈的自尊心。在他们面对挫折不够自信的时候，首先应当及时给予鼓励，加强学生的信任感；其次，培养学生的积极自我、积极思维，养成积极的行为习惯；最后要做家校协同的积极的心理健康教育。于是我时常利用课余时间和他交谈：“有些底线是不能够触碰的，作为学生要严格遵守中学生守则的要求。高一我也是你的科任老师，在老师眼里你是一个很聪明、开朗的孩子。你要相信你自己，好好调整心态，高中生涯还有一大半，老师希望看到一个真正把心思放在学习上的你。不管学习还是生活上有困难，都可以和老师说。在接下去的日子，老师会重点关注你的学习表现，加油！”他当时意识到问题所在，并且主动写下保证书向我承诺。一段时间以后，张同学的课上与课下表现有显著进步，考试成绩进步不少，母亲也反映他有所成长。令我特别欣慰的是，这个国庆节毕业的他回来看望我们老师。这使得我对教育事业更加心存敬重，产生无限的拼搏奋斗的动力，更坚定地树立了教育事业心。

教师的劳动是平凡的，但教师在知识传授方面有巨大的充实感，在精神寄托方面有聚天下英才的自豪感，在人际沟通方面有师生和谐相处的亲切感。人的一生树立明确的目标，为梦想而奋斗，虽苦但乐在其中。