名师引领打造优质先行课堂，团队教研助力教师专业成长！在和煦的春风中，吴中区金山高级中学历史教研组开展了名师工作室活动。

一、“历”久弥新，“史”志不渝——工作室成员介绍

主持人：沈华，2005年毕业于南通大学文学院历史教育专业，大学本科学历，中小学高级教师，中共党员，2016年获评“吴中区历史学科骨干教师”。她从教17年来，先后荣获“吴中区优秀班主任”、“吴中区绩效考核优秀教师”、“木渎镇优秀教育工作者”“校优秀党员”等称号。她注重在平时的课堂教学中激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的历史学习氛围，打造高效历史课堂。她注重自我提升，多次获得“区把握学科能力竞赛一等奖”、“区青年教师学科素养竞赛一等奖”、“区优质课评比二等奖”、主题班会评比“苏州市二等奖”、“吴中区一等奖”等。她还积极钻研教科研工作，发表省、市、区级论文十多篇，主持区级课题两项。

教育感悟：教育是一场漫长的守望，用耐心等待花开，用陪伴期待成树。

成员：

费锦华，2008年毕业于南通大学文学院历史教育专业，大学本科学历，中小学一级教师。她从教14年来，先后获“吴中区优秀团员”、“木渎镇优秀教育工作者”、“校先进工作者”、校绩效考核“先进个人”、“校优秀班主任”等称号。她教学态度严谨，基本功扎实，课堂教学富于激情，积极参与各类培训与竞赛，不断探索教育教学规律，改进教育教学方法，从而不断提高自身的业务水平和能力。先后取得“苏州市专业素养竞赛B级”、“苏州市微课比赛三等奖”、“苏州市教育学会教案评比三等奖”、“吴中区把握学科能力竞赛二等奖”、“吴中区历史基本功竞赛二等奖”、“吴中区历史评优课三等奖”等。她对待工作认真负责，关爱学生、团结协作，深受学生的喜爱和同行的好评。

教育感悟：强迫不如说服，命令不如志愿，被动不如主动。

王朵朵，2019年毕业于南京师范大学社会发展学院世界史专业，硕士研究生学历，中小学一级教师。2022年获评“吴中区优秀班主任”、校绩效考核优秀、校绩效考核“先进个人”。教学上她严谨执教，钻研教材，勤于学习，善于探索，虽为新教师，但执教班级成绩优异。她注重自我能力的提升，从教三年多以来，先后荣获“新教师备课比赛一等奖”、“校论文评比一等奖”、“市 “国安杯”国家安全教育优秀微课中学组二等奖”、“市陶行知研究会“我的教育小故事”征文评比一等奖”、“市教育学会优秀教案三等奖”、“区历史评优课三等奖”、2022年在省级刊物发表教学论文一篇。

教育感悟：为别人照亮道路，自己必须放出光芒。

雷玉平，中共党员，金山高级中学历史教师，一级教师。现担任高一历史教学工作，曾开设多节校级公开课，均获好评。2021年在吴中区青年教师学科素养大赛中获三等奖，主持区级课题一项。曾撰写多篇论文，其中获省级二等奖一篇，市级三等奖一篇，获校级二等奖两篇，获校级一等奖一篇。雷玉平老师潜心研究教学，秉承对学生负责的态度，完成好每一项教育教学工作，做好学生前行的引路人。

教育理念：做好学生前行的引路人。

金灿灿，毕业于苏州科技大学，历史学硕士，中小学二级教师。研究生在读期间，连续三年获得校二等奖学金，发表二篇期刊论文。多次参加省、市、区、校级的各类学科讲座、培训。参加工作以来，踏实奋进，勤恳钻研。在教育教学中，注重因材施教，推崇个性与能力的培养。在个人成长上，重视学习与积累，适时调整教学策略。

教育感悟：践行陶行知之教育名言“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”希望在我的职业生涯中，也能获得如此之快乐。”

方婕，2021年毕业于淮阴师范学院历史学师范专业，历史学学士，中小学二级教师，中共党员。大学期间曾获多次校一、二等奖学金、各类校级奖项，被评为“三好学生”“先进个人”，在江苏省淮安市清江中学初中部实习，荣获“优秀实习生”称号。工作期间，她注重提升自我，多次参加省、市、区、校级的各类学科讲座、培训，在教育教学中，注重因材施教，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际设计教学，每一课都做到“有备而来”，充分考虑学生的基础和特点，运用多种教学方法来引导和调动学生，以互动来激发学生的学习兴趣，训练学生的历史思维能力。

教育感悟：“今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更远，更让人欣慰的呢！”

肖鑫，2022年毕业于上海师范大学中国近现代史专业，研究生学历，未定级，中共党员。在校期间曾获得上海师范大学优秀学生、苏州科技大学社会工作奖学金等荣誉。他上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的学习成绩和能力，力争保证每一节课的质量。及时了解学生的学习情况，及时改变教学策略。注意学习其他老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。

教育感悟：教育不是管束人，而是发展人；不是死守教室，而是走进生活；不是灌输知识，而是学会创造。

二、品质课堂 教研交流

金山中学历史学科名师工作室非常重视品质课堂的建设与实践，金灿灿老师从一道中餐讲起，展示了《近代殖民活动和人口的跨地域转移》一课，设计别出心裁、以小见大，充分体现了新课标要求下对学科素养培养的要求。金老师的课堂注重史料分析，充分发挥学生的主体性，讲练结合有利于培养学生合作意识和独立思考的能力。课后，工作室其余成员纷纷进行精彩点评。

费锦华老师：金灿灿老师展示课的评课围绕教学主题和核心开展教学，以美式中餐为线索，以出国华工为例来探究近代殖民活动对美洲和大洋洲的影响，主题明确，线索清晰，重点突出，很好的贴合并落实了课程标准，教学目标较好的达成。课堂上学生有事情可做，直接参与到教学活动中来，师生互动共同完成教学任务，课堂上的问答凸显了学生精神面貌比较积极和热情，培养了学生历史学科的能力。课堂上注重对历史问题的探究和历史材料的运用，通过对知识梳理，随堂练习都很好的提高了学生的归纳，分析和整合的能力。关注学生综合意识的形成和人文精神的培养,注意历史与现实社会的有机联合，比如，从一道美式中餐“炒杂碎”导入，再者从人口迁移到文化的认同的教学，更是渗透了家国情怀，很好的落实了核心素养。

王朵朵老师：金灿灿老师这一节课，史料丰富，图文并茂，对于材料的分析到位，能够引导学生查找材料的关键词，注重对学生史料实证和历史解释核心素养的培养。此外本课知识结构设置清晰，讲练结合。但是各部分之间衔接不够流畅自然，需要再斟酌磨课。

方婕老师：金灿灿老师讲授的《近代殖民活动和人口的跨地域转移》一课框架清晰，结构完整，史料丰富，设计新颖，通过介绍美式中餐，激发学生的学习兴趣，以美式中餐为线索，以出国华工为例来探究近代殖民活动对美洲、大洋洲的影响。具体内容的讲解内涵丰富，且结合材料并联系纲要知识，引导学生进行分析，让学生学会提取材料信息、概括及分析问题能力，培养史料实证和历史解释能力。通过学习，能够让学生在了解国际人口迁移与文化认同的关系的同时，认识和感悟到华工的智慧与灵活创新的精神，在培养了学生合作探究、分析与理解、归纳与概括的能力的同时，涵育了家国情怀。

肖鑫老师：金灿灿老师的《近代殖民活动和人口的跨地域转移》这节课从一道中餐美食讲起，设计新颖，以小见大；史料丰富，分析鞭辟入里，讲述了近代华工出国的背景和影响，语言表达简明扼要，能让学生迅速抓住核心观点；语言节奏恰当，娓娓道来，教学进度把握到位；教学课件制作精美，能吸引学生的注意力；对我本人提供了新的案例与思路。整节课能够很好地体现对学生学科核心素养中家国情怀的培养。

三、名师指导 教学相长

随后，工作室成员集体学习了刘胜军老师的《从入门到精通——命题组卷那些事》主题讲座视频，刘老师从“高考题”“争议题”“模拟题”等几个方面展开告诉如何区分题目的优劣，并详细讲述如何才能命出好题，工作室成员反响热烈。

费锦华老师：我认识到了，命制试题是教学工作过程中的一个重要环节，它是检验教学成果，改进教学的信息来源之一，具有多方面的功能，命题是教育测量的重要环节，是决定测试成效的关键。通过讲座，我知道了，试题的形成来自对学生学情的研究，来自对新课标新教材的理解。我们在命题时要渗透核心素养，要遵循高普通高中历史课程标准，高考评价体系，要遵循学业水平考试命题的主要原则，遵循课程标准的评价建议。历史情景的创设，通过对历史事件情景，历史学习情景，历史实践情景，历史研究情景等多方面去展开。因此就需要以新情境下的问题解决为中心，去考察学生分析新问题，解决新问题的素养，要想更好的检测和评价学生的历史学科核心素养水平，这就对我们提出了更高的要求，作为教师要不断的学习，提升自我的专业素养，另一方面需要我们在平时的教学中进一步加强论从史出的训练，进一步加强史料实证的表达能力。在讲座中，我还学到了解命题大纲，明确命题立意和思路，学会搜集筛选命题材料，揣摩命题规律命题时要符合课标标准，合理安排试卷梯度等一些命题的方法和原则。听了刘教授的讲座和经验分享，真是享受了一次知识与技能的洗礼，在洗礼中，我体会到了学习的重要性，也深感自身的不足，同时也坚定了实践的信心，今后我会努力发展，在命题道路上有所实践。

王朵朵老师：听了本次指导一线教师命题组卷的讲座之后，收获颇丰，感悟甚多。首先我深刻认识到自己的不足之处，总认为命题组卷是优秀的老教师或者是试卷命题组人员的事情，作为一线老师只要多做题，做的题能跟学生讲清楚讲透彻即可，同时也害怕、逃避命题。但是听过这次讲座之后，我深刻认识到，一线教师应该练习命题，只有坚持命题，提高自己的命题能力，才能真正的吃透教材，更透彻的理解历史核心素养和课程标准的要求，解题时才能了解题目的基本格式、逻辑关系等。通过命题我可以更多的研究和熟悉高考题；可以站在出题人的角度，将命题的思维迁移到课堂中，有助于学生思维的培养，同时可以更好的反思自己的教学，从“考”的角度理解和处理教材。从本次讲座中我也学习到很多命题的思路和方法，为我以后的命题练习提供指导，我也会坚持尝试和学习命题，从而使自己更快的成长为成熟优秀的教师。

方婕老师：刘胜军老师的讲座《从入门到精通——命题组卷那些事》从“一道有争议的选择题说起”、“从一组高考题说起”、“从一道模拟题说起”、“对一道高考题的探究”等方面入手，对高考题的命题想法思路、选项的设问和呈现形式进行透彻地讲解，明确提出高考试题考查的方向与课程标准的要求相吻合，重点去考察学生阅读、分析、理解、概括历史信息的能力。而教师则要学会甄别题目的好坏，不能让学生通过习题的训练反而收获的是错误的知识。命题对于我目前来说还比较困难，是我要努力提升的地方，我现在所需要做的努力就是多刷题、多研究高考题，积累大量的做题经验，能够评判题目的考点、立意与好坏，把握好高考的考点，将其运用到教学中去，用“问题”的形式组织教学，使得教学更具针对性，也更能帮助培养学生的思维。

金灿灿老师：把准高考“脉搏”，开展“对症”教学——刘胜军老师从命题组卷的角度全面分析了高考试题的出题目的、难易程度、合理性等。刘老师指出：教师需要熟悉和研究本省所用的高考试题，将高考命题的思维迁移到课堂教学中，从高考的角度去研究教材，用“问题”的形式多开展情境教学。也就是说，懂得怎么考的教师才更懂得怎么教。刘老师通过展示高考题，指导教师如何把命题的逻辑运用到教学中去，如何让学生把问题情境和所学的知识联系起来。此外，还对选择题选项结构特点进行了拆解式分析。主谓宾结构，动宾结构以及核心名词概念的题目该如何去解答，全程讲座内容丰富，干活满满，收货颇丰。

肖鑫老师：刘胜军老师的《命题组卷那些事》深入浅出，从实际案例入手，向我们展示了争议题型、经典题型分别是什么样子，告诉我们如何才能成为优秀命题人。如需要控制题干内容文本长度、注重情境命题、符合学生认知逻辑、多做题多思考等等。让我对教学又有了更深入的理解，使我意识到命题也要融入到平时的教学过程中，将命题思维迁移到课堂中，以考促教、以考促学。我在今后的教学过程中更要带头做题，尝试命题，提升自己的知识储备和学科素养能力。

最后，工作室主持人沈华老师总结道：历史学科具备鲜明的人文科学性，对学生情感态度价值观的教育是其他任何学科所不能取代的。“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”，工作室的老师们在一次次磨课研讨切磋的过程中，都在不断进步，不断成长，希望各位成员和青年教师发扬四敢精神，敢想敢为敢当先，青春扬帆正当时！